会议名称：教育教学思想大讨论
时间：2022年8月8日
主持人：时溪蔓
参加人员：王威、王鹏、茹存光、李艳惠、李冬冬
时溪蔓：
各位老师，按照美术学院教育教学思想大讨论的安排，我们今天进行第一次讨论。首先我先谈一点我的看法。能力培养与知识传授并重是进一步提升教学质量的关键，需要正确理解并处理好知识传授和能力培养的关系。知识传授可以作为对学生能力培养的途径，而能力培养反过来可以促进更有效的知识传授。动画专业课程的教学也要着力于基于能力培养的启发式传授模式中，在梳理知识点内在规律的基础上，启发学生对其进行深度理解，从而记忆并掌握相关知识内容，在知识传授的同时提升学生逻辑思考的能力。我们授课教师通过培养学生对知识点进行总结、归纳内在规律以及举一反三的能力,可帮助学生提高其学习、理解并掌握新知识的效率,做到授人以鱼的同时授人以渔。
王威：
我认为个性化教育是培养应用型人才的要求，其原因主要表现在3个方面。 第一，从个体差异性看，一方面社会产出的丰富性、职业的多样性、技术的复杂性，需要更具个性化的应用型人才；另一方面，相对而言应用型高校学生之间，具有更大的个体差异性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（简称《教育规划纲要》）指出：“关心每个学生，促进每个学生主动地生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供合适的教育。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”《教育规划纲要》明确指出要关注学生的“个性差异”，发展每一个学生的“优势潜能”。 第二，应用型人才更需要培养创新精神、创业能力，而以“独创”为特色的创新思维是一种个性化思维。创新精神本质上是一种独立探究的精神，关键在于突破常规，独立思考、独立判断、独立探究、独立发现，而不是迷信、盲从、墨守成规。我们强调团体智慧，重视沙龙式头脑风暴，十分重要。但这些只能起到刺激个体大脑，激发创造性思维的作用，最终的思想仍然从个体大脑中产生。可见，以“独创”为特色的创新思维是一种个性化思维。只有通过个性化教育，才能激发创新精神的形成。第三，交往实践正是个性化教育的重要方式。教育教学是师生共同交流的过程，在交往中，使师生产生生命意义的共情，完成生命意义的转化。交往要植根于现实生活。实践是知识转化为素质的中介。人总是在与现实世界的交往中来实现其自身生存的。从学习来看，社会和文化是学习的资源，人在社会中通过社会互动进行学习，学习是在社会场景中进行的，学习具有情景性。人类实践作为人的本质力量外化、对象化的过程，不仅是主体自觉改造物质客体，形成周围感性世界的感性活动，而且同时又是调整和改造主体间的物质交往关系的活动。马克思认为，实践本质上是交往的，实践本身“是以个人之间的交往为前提的”。应用型人才培养更为重视交往实践，为个性化培养创造了有利条件。
王鹏：
针对如何进一步明确应用型人才培养的基本理念、质量目标、基本规格，我谈一下我的理解： 观念是人们对世界的意识反映和对事物认识的结果。任何观念都体现观念持有者的情感，并反映其追求。培养应用型人才，要确立与之相适应的观念，以指导、规范应用型人才的培养。从笔者在文华学院的实践来看，以下观念十分重要。1．产教融合，校企合作。针对我国人才的教育供给和产业需求在结构、质量、水平上不适应的状况，党的十九大报告提出“产教融合，校企合作。”这是培养应用型人才的核心理念，也是国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。人才培养质量和学术水平是衡量一所大学最重要的两个标志，二者又是相互联系、相互促进的。高水平的人才能促进学校学术水平的提升，学校学术水平的提升，又能有力地提高人才培养质量。应用型人才培养离不开科学研究。科学研究能促进学术水平的提升和育人氛围的优化；促进教师学术水平和教学能力的提升；促进学生创新精神和实践能力的培养。科教融合十分重要，科教融合要满足社会和企业对科学研究及其成果转化的诉求，满足大学人才培养对于科学研究及其人才培养的诉求。在科教融合中，培养社会需要的应用型人才，产出高水平的应用型成果，为实现国家战略目标做出贡献。企业是技术创新的主体，培养应用型人才离不开企业。特别是市场经济、科学技术发展到今天，高等学校培养人才更离不开企业。在计划经济时代，企业的任务就是生产，科研、设计由科研单位和高校来承担。2.服务学习。应用型人才培养要重视社会服务，加强实践性教学环节，这是必需的。但不能停留在此，还要树立服务-学习的观念，将课程学习与社会服务、社区服务紧密结合，贴近生活，贴近职场，贴近社会，形成以学生为中心、服务学习一体的课程结构。在这方面，可以借鉴美国高校的经验。大学的三大职能，从我国的情况看，教学、科研已经形成体系，但社会服务仍未形成体系，相关的研究、探索也不够。美国高校，不仅教学、科研形成了体系，社会服务亦形成了自己完整的体系。美国社会服务体系中，特别值得我们借鉴的是服务学习。3.个性化培养。个性化教育是时代的要求，现在已经进入互联网时代，互联网最大的特点是开放性、互动性、个性化、全球性。个性化教育是对教育规律的体现，教育的根本在于个体自身，每一个人成长中的问题，最终只能由自己解决。
茹存光：
对于教育教学过程中如何落实立德树人?我认为首先立德树人意义深远；其次立德树人责任重大；第三教师是关键；第四落实较难，需要细化。
李艳惠：
在开展新一轮本科教育教学审核评估以来，我结合教学实际谈几点个人体会。一名好老师的首要职责是要始终奋战在教学一线，锤炼业务，倾力付出，坚持贯彻“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，为我国的教育发展事业做贡献。教书育人是教师的本职工作,也是我们最重要的“初心”。大学的核心使命是人才培养，人才培养的核心则是价值塑造。动画专业课堂教学不只是简单的课程设计与课程讲授，更重要的是培养学生的素质与能力,在知识传授的过程中，完成对学生的能力培养与价值塑造。在专业知识传授的过程中培育学生们的爱国主义情怀。引导学生在认识复杂社会的过程中树立正确的世界观，以“爱国奉献、追求卓越”为指引，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家，让我们的所学所用能更有效的为我们的民族、我们的祖国而服务。
李冬冬：
我认为开展新一轮本科教育教学审核评估的重要意义在于，能够高教战线深化本科教育教学改革、加快实现高等教育高质量内涵式发展。落实立德树人标准，完善科研评价和人才评价方面各项详细指标。尊重高校的办学自主权和阶段性发展特点，有利于引导和激励高校合理定位、各展所长、特色发展，力求有效遏制“千校一面”，发挥以应用型人才培养为主的高校的办学特色。
