时 间：2022年8月7日
地 点：微信视频会议
主持人：毛璞
参加人员：毛璞、岳夏梦、王蒲、梁洪昌、苗子烨、刘华、郭一栋、王晓玲、李慧红
记录人：毛璞
会议主题：集中讨论本科审核评估过程中共性的二十个问题。
会议内容：
毛璞（主持人）：
今天我们视觉传达设计教研室成员开展集中讨论，主要任务是学习分析与讨论在本科审核评估过程中的二十个共性问题。
苗子烨：
作为一名基层教师，我对审核评估工作中关于开展新一轮本科教育教学审核评估的重要意义？有一些粗浅的认识，跟大家进行分享，有什么不妥之处，也希望大家批评指正。
一是落实立德树人根本任务、办人民满意的教育的要求。党的十八大来，习近平总书记对高等教育改革和教育评价做出批示指示和重要论述，要求全面落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，为新时代高等教育改革指明了方向，提供了根本遵循。教育评价事关教育发展方向，新《方案》构建了科学的、符合时代要求的、以立德树人为统领的本科教育教学评估制度体系，是加快实现教育现代化、办好人民满意的教育、培养担当民族复兴大任时代新人的迫切要求。
二是推动本科教育教学改革、落实人才培养质量最后一公里的有效抓手。本科教育为本，人才培养是根，全面振兴本科教育是实现高等教育高质量内涵式发展的战略部署。全国教育大会以来，教育部出台“新时代高教40条”“质量22条”等重要文件，推出“四新”“双万计划”等系列改革举措，聚焦“以本为本”“四个回归”促进高校内涵式发展、提高人才培养质量。检验这些政策落实落地的核心是抓评估抓成效，关键是发挥好评估“指挥棒”作用，引导高校把中央、教育部党组关于新时代本科教育改革决策部署落地生根，把人才培养质量要求推进到“最后一公里”，落实到课堂、教师特别是学生。
三是深化高等教育评估改革、建设中国特色高等教育评估制度体系的需要。我国的高等教育评估经过40年的探索实践，确立了以“高校自我评估、院校评估、专业认证、教学基本状态数据常态监测、国际评估”为主要内容的“五位一体”评估体系，在全面保障和提高高等教育质量方面发挥了不可替代的重要作用。进入新时代，特别是2020年，中央相继出台《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》，以前所未有的高度从国家层面对新时代教育评价、教育督导改革作出全局性、战略性部署。站在新的历史起点，深化高等教育评估改革，出台新一轮审核评估方案，是落实新时代教育评价和教育督导改革、加快形成中国特色高等教育评估制度体系的重要举措，也是“十四五”乃至今后一个时期高等教育发展十分艰巨而紧迫的任务。
刘华：
我是一位老教师，在长期的教学过程中，有一些对于评估工作的理解和认识，我将对于如何构建“三全育人”工作格局？提一些个人的看法和认识，希望大家批评指正。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这为全员全过程全方位的“三全育人”指明了方向，也提出了要求。2017年2月，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一是坚持全员全过程全方位育人。这些重要讲话和文件为高校指明了加强大学生思想政治教育工作的方向，要求各高校围绕立德树人的中心环节，充分发挥“全员”力量，认真研究“全程”育人渠道，积极探索“全方位”的育人方法，构建“三全育人”的思想政治教育工作体系。
“三全育人”的出发点是培养人，中心在“育”，重心在“全”。“全员”是从教育的主体角度来说的，指的是社会全体成员都有育人的责任和使命,形成全面的、完整的“人人参与”的思想政治教育工作格局；“全程”是从教育的时间角度来说的，指的是在学生受教育过程中，从学生进入校门开始到离开学校的每个阶段、每个时期需要教育主体时刻跟进，开展科学的、系统的教育；“全方位”是从教育的空间角度来说的，强调的是在教育中，利用好教育环境，搭建好教育平台，使用科学的方法和手段，把思想政治教育、专业教育与学生成长成才相融合。
1.强化全员育人责任
在人员的覆盖面上，我们知道开展思想政治教育工作的不外乎这样几个主群体。第一是第一课堂主渠道，就是我们的思政教师，第二是我们党政干部、共青团干部，包括我们的辅导员老师，第三是学生干部。管理服务人员虽然是“不上讲台的老师”，但他们是“全员育人”的重要力量。作为辅导员要提高做思政工作的本领，提高专业素质。其次，汇聚更广泛的力量参与全员育人，加强学生社团建设和朋辈教育；吸收学生参与到学校的管理服务工作中，让学生在工作中有所学、有所获，让学生真正成为学校的主人翁。
2.在全过程育人中，抓好学生成长的关键环节
把五育工作融入到大学四年的人才培养工作当中去，根据不同年级学生的特点，根据他们学习、成长的规律，开展分层次、有针对性的思想政治教育工作。如在对大一新生制定“启航计划”，主要是新生入学教育，包含校史校情、职业生业规划教育、基础文明教育、党员启蒙教育。对大二、大三的学生制定“立德修身计划”，主要是修身成才教育，包含专业思想教育、学风养成教育、创新创业教育、榜样引领教育。对毕业年级学生制定远航计划，主要是毕业生文明离校教育，包括诚信教育、感恩教育、爱校荣校教育、适应社会教育、就业指导教育等。
3.营造全方位育人环境
一是营造“一草一木皆育人”的环境氛围，公共场所的环境建设和管理服务内容中体现育人要素。这要求各部门统一思想、同一理念，构建“大思政”格局。作为第一课堂的思政课程是思政教育的主渠道，课程思政是思政教育的支撑，而文化思政和网络思政给思政教育提供了浸润的作用。从我们学工的角度来讲，全方位育人主要是做好三个工程，一是学风建设工程，抓学生学习、抓第一课堂；二是党员先锋工程，抓入党积极分子、发展对象、学生党员骨干，来发挥他们的榜样引领和示范作用，三是综合素质提升工程，我们现在做的全人素质学分就是很好的体现。随着信息技术的发展，全方位育人的实现载体已经由线下转为线上，所以推动思政教育与互联网的有机结合显得尤为重要。在这一块应重点建设校园新媒体矩阵，用好“企业微信号”，完善学校网络阵地管理，促进线上线下教育衔接，提高网络思政教育实效，最终实现全方位育人。
主持人进行总结讲评
各位老师今天我们齐聚一堂，学习分析与讨论在本科审核评估过程中的二十个共性问题。我想针对本次集中讨论的审核评估过程中二十个共性问题，分享一下我自己的感受。
本人也是一位有着十几年教龄的老教师，如何突显新时代本科教育的新使命、新要求，我有以下感受和认识，跟大家进行分享。
一要突出学校办学特色评估。内涵发展、特色发展是新时代高等教育改革发展的重要任务。目前，一些高校办学定位不清晰、不合理，人才培养特色不鲜明等方面的问题依然突出，审核评估要进一步引导高校合理定位、特色发展。
二要加强对素质教育的评估。加强素质教育是高等教育普及化时代的必然选择。落实立德树人这一根本任务，也必须坚持把“发展素质教育”作为提高人才培养质量，实现高等教育内涵式发展的有力抓手。
三要加强对创新创业教育的评估。创新创业是我国在当前和未来一个较长时期内实现可持续发展的内在驱动力，也是新时代对人才培养提出的新要求。近年来，党和政府对加强创新创业人才培养提出了明确要求，也提出一系列政策举措。审核评估应加强对创新创业教育的评估，为提高人才质量、促进学生全面发展、推动大学毕业生创业就业、服务国家现代化建设服务。
四要突出对高等教育综合改革重点任务的评估。我国正处于高教育改革、创新、发展的新阶段，为此实施了一系列政策与举措，深化高等教育教学改革发展。例如，“六卓越一拔尖”计划2.0的提出，不仅为我国高等教育带来了新理念、新模式、新结构、新质量和新体系，也将在我国本科人才培养模式改革方面发挥引领作用。“课堂革命”更是在教育教学的深水区和核心地带进行的改革。课堂是育人的主渠道、主阵地，只有抓住课堂这个核心，教育质量才能真正提高。
五要突出服务人类命运共同体建设。人类只有一个地球，各国共处一个世界。在追求本国利益时需要兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中需要促进各国共同发展。建设人类命运共同体，需要高校面向未来，培养具有全球公民意识的人才。在新一轮审核评估中，需要进一步落实学生中心理念，坚持将个人和社会的责任作为学生必须要达到的学习结果，推动高校把包括公民知识和参与、跨文化知识与能力、道德推理和行动、积极参与多元化社区和真实世界挑战作为人才培养的重要目标。
各位老师都提出自己的真知灼见，我也从中受益良多，由于时间原因其它的老师就不做分享了。我们将在下一次的集中讨论中由其它老师分享他们的宝贵经验。
主持人宣布会议结束。
